سيكولوجية تعليم الأطفال القراءة والكتابة

سيكولوجية تعليم الأطفال القراءة والكتابة

يمكن أن تكون علم النفس في تعليم الأطفال القراءة والكتابة موضوعًا مثيرًا للاهتمام للمناقشة. بعد كل شيء ، قيل لنا دائمًا أن التعلم جزء لا يتجزأ من النمو. يبدأ التعلم من الوقت الذي كنا فيه أطفالًا ويستمر طوال حياتنا. بالطبع ، نتعلم أيضًا مجموعات مهارات مختلفة أثناء تقدمنا ​​في الحياة. ومع ذلك ، هناك شيء ما في علم نفس التعلم أثار إعجاب المعلمين وأولياء الأمور لسنوات عديدة.

القراءة والهجاء شيء يجب أن نفعله بمجرد أن نكون قادرين على القيام به. هذا لأن تطوير مهارات القراءة والكتابة أمر بالغ الأهمية من أجل العمل في المجتمع. من المهم أن يغرس الآباء هذه المهارات في أطفالهم منذ سن مبكرة جدًا. ومع ذلك ، إذا لم يطور الطفل هذه المهارات على طول الطريق ، فسيصبح غير فعال للغاية في القراءة والتهجئة في مرحلة ما.

يمكن اعتبار علم النفس في تعليم الأطفال القراءة والكتابة درسًا اجتماعيًا. عندما تعلم طفلك القراءة ، فإنك تعلمه المشاركة في مجتمع يقدر معرفة القراءة والكتابة. في الواقع ، يصر بعض الآباء على أن يحصل طفلهم على درجة قراءة لا تقل عن 6 في الاختبار إذا كانوا يريدون منهم الالتحاق بالجامعة أو تلقي تعليم أعلى.

الغرض من القراءة هو غرس الشعور بالفهم لدى الأطفال. نحن نفهم مدى صعوبة تعليم الأطفال فهم ما نحاول توصيله. لذلك ، هناك مهارات معينة يمكننا تعليمها لأطفالنا لتحسين فهمهم للقراءة.

المهارة الأولى التي يجب أن نتعلمها كمعلمين هي التعرف على الكلمات. يحتاج الأطفال إلى تعلم كيفية التعرف على الكلمات. والسبب في ذلك هو أننا نريدهم أن يتعلموا كيفية قراءة الكلمات وليس مجرد إلقاء نظرة على الصورة أو تهجئة الكلمة. لكلمة “كلب” معنيان مختلفان ، الأول هو كلب مرح بينما المعنى الثاني كلب خطير.

المهارة الثانية التي يجب أن نتعلمها هي القدرة على التحكم في المفردات التعبيرية واستخدامها. لكلمة “كلب” مجموعة كاملة من المعاني. على سبيل المثال ، “الكلب الكبير ودود” و “الكلب الكبير المخيف عدواني”. لتعليم القراءة والكتابة بشكل فعال ، ستحتاج إلى تعليم كلمات طلابك التي تعدل هذه التعريفات.

المهارة الثالثة التي يجب أن نتقنها هي القدرة على تعديل لغتنا. هذا يلعب دوره عندما نعلم القراءة والكتابة. على سبيل المثال ، يمكننا تعديل كلمة “كلب” إلى “كلب” أو “كلب” أو حتى “كلبي” وهكذا. بهذه الطريقة نقوم ببناء المهارات اللغوية اللازمة للتواصل بشكل فعال في أي ظرف من الظروف. نتعلم أيضًا علم النفس الخاص بكيفية استخدام الكلمات مما يعني أنه يمكننا تعديل الطريقة التي نقول بها الأشياء والطريقة التي يسمعنا بها الآخرون. علم نفس اللغة مهم وأي معلم يريد تعليم القراءة والكتابة يحتاج إلى إتقانها.

باختصار ، فإن سيكولوجية تعليم الأطفال القراءة والكتابة هي التفاعل بين المعلم والطفل ، وبين الوالدين والطفل ، والمجتمع والطفل. المعلم دائمًا ما يكون غريبًا ينظر إلى عالم الطفل الداخلي. يكون الوالد دائمًا مراقبًا داخليًا يراقب سلوك الطفل. القارئ دائمًا هو مراقب خارجي ينظر إلى العالم الداخلي للطفل ويحاول فهم ما يحدث. يدور تدريس القراءة والكتابة حول التواصل والتعديل والمراقبة والتواصل والمجتمع.

علم النفس في تعليم الأطفال القراءة والكتابة علم له مبادئه الخاصة ولكنه بالتأكيد لا يقل أهمية عن الفروع الأخرى لعلم النفس. جميع الفروع الأخرى لعلم النفس تدور حول مراقبة الموقف ومحاولة إيجاد تفسير علمي له. يتعلق علم النفس في تعليم الأطفال القراءة والكتابة بمراقبة الأطفال وبناء الفهم ثم محاولة شرح الأمر نفسه لهم من حيث فهمهم.

عندما نعلم القراءة والكتابة ، فإننا نبذل قصارى جهدنا لتثقيف الطفل حول العالم ومكانه فيه وكيف يجب أن يتصرف وأنواع السلوكيات التي ستجعله يحصل على ما يريد. كلما كانت نوايانا أكثر لطفًا ولطفًا واهتمامًا ، زادت احتمالية اتباع الطفل لتوجيهاتنا. يتعلم الأطفال من القدوة. إذا كنا حريصين في الدروس التي ندرسها ، وإذا أخذنا الوقت الكافي لشرح بوضوح ودقة ما نقوم به ولماذا ، وإذا صبرنا مع الطفل ، فسيتعلم الطفل أن يفهم ما نعلمه ويكون قادرًا على ذلك. ترجمة نوايانا وتعليماتنا إلى لغته الأم.

في تعليم القراءة والكتابة ، فإن سيكولوجية تعليم الأطفال أن يفعلوا ما نريد ليست بعيدة المنال على الإطلاق. كلما عرفنا المزيد عن أطفالنا ، وكلما كان من الأسهل أن نجعلهم يفهمون ما يجري ، كلما أمكننا مساعدتهم على النجاح. يمكن أن تكون الحياة بدون خبرات تعلم مملة للغاية وغير ممتعة. باستخدام الأدوات المناسبة والصبر الكافي ، يمكن أن يصبح تعليم القراءة والكتابة للأطفال أكثر إثارة من أي شيء آخر.