دورة ستانفورد يعلم الواقع الافتراضي في الواقع الافتراضي

أخبار الجامعة – اسأل الطلاب في جامعة ستانفورد الأشخاص الافتراضيون بالطبع ما فعلوه في الفصل في ذلك اليوم وستحصل على بعض الإجابات المفاجئة. ربما يكون الطلاب قد طفوا في الفضاء ، والفجوة في كوكب الأرض أدناه. ربما كانوا قد سبحوا وسط شعاب مرجانية جميلة تراقب – مع كل ثانية تمر تمثل سنوات – حيث تسبب تغير المناخ في خراب الشعاب المرجانية. ربما ذهب الطلاب في نزهة على الأقدام ، ولكن كشخص له لون بشرة مختلف عن لون بشرتهم ويتعرض للتحيز.

ال الأشخاص الافتراضيون بالطبع هي من بين الدورات الأولى والأكبر التي يتم تدريسها بالكامل تقريبا في الواقع الافتراضي ، أو VR ، مع عدة مئات من الطلاب في الدورات الصيفية والخريفية. يشارك هؤلاء الطلاب في الفصل الدراسي عن بعد بالكامل عبر سماعة رأس VR ، يتم ارتداؤها فوق أعينهم مثل قناع الغوص غير الشفاف ، بالإضافة إلى وحدتي تحكم محمولتين باليد للتنقل حول البيئات الافتراضية.

قام جيريمي بايلينسون ، أستاذ توماس مور ستورك في كلية العلوم الإنسانية والعلوم وأستاذ الاتصالات ، بتدريس الأشخاص الافتراضيون بالطبع منذ عام 2003 ، ولكن في الآونة الأخيرة فقط أن التقدم في تكنولوجيا الواقع الافتراضي قد مكن من تدريس الفصل بالكامل في الواقع الافتراضي. قضى مدرسو الدورة التدريبية والطلاب أكثر من 60,000 دقيقة مشتركة معا في بيئات الواقع الافتراضي خلال الربع الصيفي، ومن المتوقع أن يقضوا حوالي 140,000 دقيقة مشتركة معا خلال فصل الخريف.

“في الأشخاص الافتراضيون، لا يحصل الطلاب فقط على تجربة الواقع الافتراضي بضع مرات. يصبح الواقع الافتراضي الوسيلة التي يعتمدون عليها ، “قال باينسون ، المدير المؤسس لمختبر التفاعل البشري الافتراضي في ستانفورد (VHIL). “على حد علمي ، لم يقم أحد بربط مئات الطلاب عبر سماعات الواقع الافتراضي لعدة أشهر في وقت واحد في تاريخ الواقع الافتراضي ، أو حتى في تاريخ التدريس. إنه واقع افتراضي على نطاق لا يصدق”.

يدرس الفصل دور الواقع الافتراضي المتوسع والمتطور في مجالات تشمل الثقافة الشعبية والهندسة والعلوم السلوكية والاتصالات. هناك ما يقرب من 10 ملايين نظام واقع افتراضي قيد الاستخدام في الولايات المتحدة وحدها ، ومع ذلك فإن الكثير من الناس لا يدركون إلى أي مدى وصلت التكنولوجيا وتطبيقاتها خارج نطاق الترفيه.

“لقد فهمت سابقا الواقع الافتراضي كشيء فقط لألعاب الفيديو” ، قالت أليسون ليتيير ، التي تخرجت في عام 2021 بشهادات جامعية ودراسات عليا في علوم الكمبيوتر. وقالت ليتيير إنها وجدت أن قدرة التكنولوجيا على غرس تجارب مثيرة للتعاطف في المشي في مكان شخص آخر مقنعة وربما مفيدة في مجال عملها ، الذي يركز على إمكانية الوصول التكنولوجي.

صوفي ماري والاس ، 23 عاما ، التي تتخصص في العلوم والتكنولوجيا والمجتمع ، قد غيرت أيضا وجهات نظرها حول الواقع الافتراضي في الفصل. “لقد تمكنت من اكتشاف شغف أريد متابعته في المستقبل ، وهو استخدام الواقع الافتراضي لتحسين الأداء الرياضي في كل من الرياضات البرية والمائية” ، قال والاس.

وقال بايلينسون: “تم بناء الدورة التدريبية حول التعلم بالممارسة ، مما يسمح للطلاب بتجربة وبناء التطبيقات التي لم يتمكن الطلاب السابقون من القراءة عنها إلا ، من الطب العلاجي إلى التدريب الرياضي إلى تعليم التعاطف”.

وقد اجتذب الفصل الطلاب المتخصصين في تخصصات متنوعة ، بما في ذلك الاقتصاد والعلوم السياسية والاتصالات والأنثروبولوجيا والبيولوجيا وعلوم الكمبيوتر والدراسات السينمائية والإعلامية والأدب المقارن وممارسة الفن وعلم النفس وعلم الاجتماع.

“لا توجد طريقة أفضل للتعرف على شيء آخر غير تجربته بنفسك ، وهذا ما فعله هذا الفصل” ، قالت هانا تاديسي ، التي تخطط للتخرج العام المقبل مع تخصص في علوم الكمبيوتر وقاصر في الاتصالات.

التواصل والتعلم افتراضيا

كانت أجهزة الواقع الافتراضي جزءا من Bailenson’s الأشخاص الافتراضيون بالطبع منذ بدايتها ، على الرغم من أنها عادة ما تكون مظاهرات داخل الفصل من قبل مساعدي طلاب الدراسات العليا والطلاب المتطوعين. ثم ، في مارس 2020 ، ضربت جائحة الفيروس التاجي وكان لا بد من تدريس جميع الفصول الدراسية عن بعد.

أدرك بايلينسون أن الواقع الافتراضي يمكن أن يجمع شمل زملاء الدراسة أثناء تعلمهم للتكنولوجيا وتجربتها مباشرة. وقال بايلينسون: “بعد التدريس عن بعد لأكثر من عام ، كان هناك تعطش للخروج من شبكة Zoom وتجربة شيء مختلف ومثير”.

أرسلت الجامعة سماعات الواقع الافتراضي بالبريد إلى الطلاب الذين يأخذون الدورة. وهكذا ، أنشأ الطلاب شخصيات افتراضية لأنفسهم ، تسمى الصور الرمزية ، واجتمعوا افتراضيا في جلسات الفصل.

يتعلم الطلاب حبال الواقع الافتراضي من خلال مجموعة من الأنشطة والاستكشافات ، بما في ذلك “الرحلات الميدانية” للواقع الافتراضي ، من قبل محاضرين ضيوف مثل كورتني كوجبورن. كوغبورن ، أستاذ مشارك في العمل الاجتماعي في جامعة كولومبيا ، هو lمنشئ ead ل 1000 Cut Journey ، وهي تجربة واقع افتراضي غامرة تم تطويرها بالتعاون مع VHIL تعلم التعاطف العرقي من خلال جعل المشاهد يختبر الحياة كرجل أسود يواجه تحيزا عنصريا. محاضر ضيف آخر هو ترينت إدواردز ، لاعب ستانفورد والدوري الوطني لكرة القدم السابق ، الذي يوضح للطلاب كيفية التعرف على لعب كرة القدم في الواقع الافتراضي.

تتضمن إحدى التمارين الصفية الأكثر شعبية قيام الطلاب بخلط الأوامر والبرمجة القائمة على القائمة لإنشاء مشاهد واقع افتراضي تفاعلية مثل البيئات الشبيهة بالأرض وحفلات الشاي الغريبة مع الجنيات في مناظر خيالية.

لتعزيز تجربة الفصل الدراسي الجذابة، يقوم مساعدو التدريس بالإشراف على المناقشات مع مجموعات الطلاب الصغيرة. تقف الصور الرمزية للطلاب في دائرة ، وتقدم بعدا مكانيا يضيع عند مؤتمرات الفيديو كرؤوس تتحدث على شاشات كمبيوتر مسطحة.

لاحظ الطلاب وقدروا هذا التغيير الدقيق ولكن القوي في تنسيق المناقشة الخاص بهم ، مما يساعد على تسليط الضوء على كيفية تأثير خيارات التصميم على الأشخاص الذين يستخدمون التكنولوجيا.

تدريس الأشخاص الافتراضيون لقد ثبت تماما في الواقع الافتراضي أنه في الوقت المناسب نظرا للاهتمام الشديد من قبل الشركات ، مثل Facebook ، في “metaverse” – بيئات العالم الافتراضي المشتركة حيث ، على سبيل المثال ، ينغمس المستخدمون في نسخة رقمية متعددة الأبعاد من الإنترنت.

“طبقتنا هي الميتافيرس” ، قال بايلينسون. “إنه مثال مثالي على كيفية بناء البنية التحتية – الأجهزة والبرامج والمحتوى والأشخاص – وبناء عالم افتراضي مستمر من الصور الرمزية والمشاهد التي يستخدمها الناس بالفعل.”

استشرافا للمستقبل ، يخطط Bailenson لمواصلة التدريس الأشخاص الافتراضيون في وسطها الطبيعي من الواقع الافتراضي ، بهدف تعريف طلابه بأداة تكنولوجية قيمة.

“إنه لمن دواعي السرور أن نرى إلى أي مدى وصل الواقع الافتراضي في أوائل القرن 21st” ، قال بايلينسون. “أنا متأكد من أنها ستذهب أبعد من ذلك في أيدي وعقول طلاب ستانفورد القادرين.”

بقلم آدم هادازي، ستانفورد نيوز