سيكولوجية التربية

سيكولوجية التربية

سيكولوجية التربية هو مجال جديد نسبيًا في علم النفس ظهر في العقدين الماضيين. أصبح ما كان يُعرف سابقًا بعلم النفس الإرشادي عنصرًا مهمًا في علم النفس. يحاول علماء النفس التربويون فهم سبب تعلم بعض الأشخاص بشكل أفضل من غيرهم والعوامل التي تؤدي إلى حدوث التعلم. يمكن استخدام أبحاثهم لفهم كيفية تعلم الأطفال للمواد التي يتم تدريسها لهم في المدرسة ، وما يحدث أثناء عملية التعلم ، وكيف يؤثر المعلمون على تعلم الطلاب ، وكيف تؤثر الأنظمة المدرسية على التعليم. من خلال دراسة كيفية عمل التعليم ، يكون خبراء علم النفس قادرين على تزويد الطلاب والمعلمين بمعلومات قيمة يمكن أن تحسن التعلم.

يمكن تقسيم سيكولوجية التربية إلى مجالين رئيسيين: وظيفة الفرد والجماعة. ضمن المجال الفردي لعلم النفس التربوي ، يحاول الباحثون فهم سبب تعلم بعض الأشخاص بشكل أفضل من غيرهم – أكاديميًا واجتماعيًا. تُستخدم وظيفة المجموعة لفهم كيفية عمل المجموعات (بما في ذلك الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور والأقران وما إلى ذلك) ولماذا تميل هذه المجموعات إلى التصرف بطرق معينة. تعد مجالات الدراسة هذه مكونات حيوية للمعرفة النفسية وتعمل على تحسين جودة التدريس وتعلم الطلاب وسلوك الفصل الدراسي والمناطق التعليمية.

الخصائص البشرية الفردية – مثل الذاكرة والذكاء والشخصية والاستعداد والاهتمامات – هي خصائص فريدة لكل شخص ويتم تحديدها بواسطة عوامل وراثية ونفسية وعصبية. ومع ذلك ، هناك العديد من العناصر المشتركة عبر السلوكيات البشرية المختلفة التي تعتبر ضرورية للتعلم والتفاعل الاجتماعي. القدرة على التذكر هي إحدى هذه القدرات الأساسية. تُستخدم هذه المهارة في كل شيء بدءًا من الحياة اليومية وحتى الاختبارات الموحدة. الذكاء هو أداة مهمة أخرى يمكن استخدامها في الفصل وكذلك في الإعدادات الأخرى. وبالمثل ، يمكن أن تتأثر عناصر أخرى مثل الاهتمام والتحفيز بشخصية الطالب ، بالإضافة إلى توقعات المعلم للقدرات السلوكية للطلاب سيكولوجية التربية.

من أجل فهم العلاقة بين هذه المكونات المختلفة Gسيكولوجية التربية، من المفيد فحص الطرق التي ترتبط بها. تنطلق الدراسة النفسية للتعلم والتطور من فهم أساسي لكيفية تعلم الأطفال وتطورهم. يركز علماء النفس التربويون على دراسة كيفية معالجة الأطفال للمعلومات وتعلم مهام جديدة. يحاولون أيضًا تحديد العمليات والمهارات اللازمة للتعلم الأمثل وكيف تتغير هذه العمليات والمهارات مع نمو الطفل وتطوره. عادةً ما تغطي دورات علم النفس التربوي مجموعة متنوعة من هذه المجالات ويمكن إكمالها في فترة زمنية قصيرة وتوفر تدريبًا قيمًا في هذا المجال.

عادة ما تبحث دورات علم النفس التربوي في مكونات التعلم المختلفة ، مثل التصور ، والمعنى ، والدافع ، والعمل. كما أنهم ينظرون في كيفية تأثير نقاط القوة والضعف المعرفية والعاطفية لدى الأفراد على تعلمهم والطرق التي يعوضون بها نقاط الضعف ويتغلبون عليها. يدرس علماء النفس التربويون أيضًا كيف يؤثر التعلم على نمو دماغ الفرد ويركز على الفروق الفردية في عملية التعلم. أخيرًا ، يقومون بمراجعة وتقييم فعالية طرق التدريس وفعالية التكنولوجيا في تعليم الطلاب. توفر درجة الدكتوراه في علم النفس التربوي فهماً متقدماً لعملية التدريس والتعلم ويمكن أن تساعد المعلمين والمستشارين والإداريين وأولياء الأمور على تحسين جودة التعليم في المدارس والكليات سيكولوجية التربية.

Jجعل سيكولوجية التربية من الممكن للمعلمين ومديري المدارس الآخرين اتخاذ قرارات مستنيرة حول كيفية توجيه الطلاب وتقييمهم. توفر هذه النظريات الأساس لتطوير ممارسات وتقنيات تعليمية عالية الجودة ، والتي بدورها يمكن أن تعزز تحصيل الطلاب وترفع درجات الاختبار. يمكن لخريجي برنامج علم النفس التربوي متابعة مهن في البحث أو تطوير المناهج أو الإدارة التعليمية أو استشارات علم النفس التربوي أو الإرشاد المدرسي.